OBJECTIFS SECONDAIRES :
L’élève devra être capable de compléter une famille incomplète (principe du
jeu).
L’élève devra être capable d’oraliser sa demande concernant une figure
manquante dans sa main.
OBJECTIF NOTIONNEL :
Approche de la notion de propriétés communes à plusieurs éléments et des
caractéristiques essentielles d’un élément isolé.
Cette démarche est essentielle dans l’appropriation d’un concept. Cf :
Britt M.Barth.
OBJECTIFS OPERATIONNELS :
L’élève devra être capable de trier des figures et les classer en
7 familles de six figures.
L’élève devra être capable de formuler les caractères propres à chaque famille.
L’élève devra être capable au sein d’une même famille de relever des
différences rendant chaque figure unique.
L’élève devra être capable d’associer chaque figure d’une même famille
à sa carte « d’identité » portant : le nom de la famille, le nom
de la figure, les propriétés essentielles de la figure.
L’élève devra être capable de construire le jeu.
BUT POURSUIVI :
Approche ludique des concepts de base de la géométrie plane.
Faciliter l’apprentissage du vocabulaire.
Mettre en évidence les points communs et les différences entre les figures
géométriques usuelles.
DEMARCHE :
Séance n°1
Les élèves sont regroupés par 3 ou 4
Chaque groupe découvre dans une pochette les 42 vignettes (vignette 1 et 2
.jpg)
mélangées des différentes figures et procède à un tri libre selon des critères de
son choix. Il doit y avoir 7 familles de 6 figures. (conflit socio-cognitif 1) 15 min
Le professeur passe dans les groupes et demande des explications.
Les groupes confrontent oralement leurs choix. (conflit socio-cognitif 2) 10 min
Le professeur dresse si possible à partir des informations données par les groupes, un
tableau de sept colonnes comportant les critères retenus pour chaque famille. 10 min
Recherche du nom des 7 familles pour chaque colonne du tableau.
Les groupes affinent ou modifient leur tri. Le professeur évalue (evaluvide.rtf) le
travail des groupe et aide à la correction. 10 min
Les figures sont pour chaque groupe remises dans leur pochette.
EVALUATION : Chaque enfant individuellement reçoit les vignettes avec les figures
des sept familles : Il doit reconstituer seul au moins 4 familles ex : cercles,
quadrilatères, triangles et lignes soit (4 x 6) 24 figures. Il doit renouveler le tri en
respectant les critères définis au tableau. 10 min, 1 famille réunie = 5 points.
Bilan et copie sur le cahier aide-mémoire du tableau.
Séance n°1bis
Le travail peut-être prolongé par une séance au cours de laquelle les figures sont
données classées aux élèves qui doivent retrouver les critères de choix du
professeur, les justifier ou même les discuter.
Séance n°3 Aide d’un emploi-jeune souhaitée. (séance de 2 heures)
1. Individuellement chaque élève reçoit une seule famille de figures
et les cartes d’identité (7Fcartedef.doc). L’élève doit associer la figure à
la carte portant son nom et ses propriétés essentielles ou sa définition. Dès
qu’un classement est réussi et validé, l’élève colle les figures sur les
cartes. Il reçoit alors une autre famille et ainsi de suite jusqu’à constituer le
jeu complet.
7 x 5 = 35 min
2. Découpage et coloriage des cartes.
3. Plastification 85 min
EVALUATION : 1 note/20 en géométrie pour la partie classement . 7 x 6 =
42 cartes soit ½ point par carte avec un droit à l’erreur de 2 cartes.
1 note/20 pour l’esthétique : soin du découpage et du coloriage sur 10
plastification sur 10
Séance n° 3
Confection de la boîte (boite7fam.doc) de jeu et jeu (rappel des règles) 60 min
Le jeu sera ensuite utilisé régulièrement jusqu’à familiarisation de son contenu
géométrique.
Prolongements
Confection d’un second jeu avec les définitions et ajout d’une carte
« mistigribouillage ». Le but du jeu devient alors d’associer
figure et texte par paires, en piochant au hasard dans le jeu du voisin. Chaque paire
formée est retirée du jeu. Le perdant est celui qui reste avec la carte
mistigribouillage.
Fiches de recherche de vocabulaire en travail personnel : Associer un nom à une
figure dessinée. On pourra à cette occasion ajouter des représentations de figures en
3D ou d’étoiles à : x branches.
Remarques
On pourra dans chaque famille faire d’autres choix. Ainsi dans la famille
« quadrilatère », on ne trouve pas de quadrilatère quelconque. Une famille
polygone ou une famille prisme…peuvent venir compléter le jeu au besoin et en
fonction des niveaux concernés.
On trouvera également des cartes vierges, pour de nouvelles définitions ou pour
permettre aux élèves de tracer les figures eux-mêmes ainsi que des vignettes vides pour
de nouvelles figures.
7Familles vignettes1.jpg 7Familles vignettes2.jpg
Evaluation 7Fcartedef.zip
